El concepto de la cantidad

Las y los alumnos aprendarán a identificar los números. Para lograr esto es importante pasar por las siguientes etapas:
Identificar el conjunto real (lo concreto), utilizar material semiconcreto para representar ese conjunto, identificar el nombre del número que representa la cantidad de elementos del conjunto e identificar y escribir el símbolo(número).
Por ejemplo: Se cuenta el número de manzanas en un conjunto(concreto), por correspondencia uno a uno se hace el conteo de manzanas usando tapitas(semiconcreto) y identifica y escribe el símbolo(número). Todas esas etapas se representan en el diagrama que está a la derecha.

Conjunto concreto

Grupo de elementos que tienen características en común y que son parte de la realidad cotidiana.
Ejemplos: Conjunto de caballos, de personas, de frutas y otras.

Conjunto semiconcreto

Grupos o conjuntos de objetos que se utilizan para representar un conjunto concreto. Son materiales manipulables que facilitarán la compresión de un concepto o procedimiento.
Por ejemplo, para representar un conjunto de 4 caballos se puede utilizar un conjunto de 4 tapitas(conjunto o material semiconcreto). Como las tapitas no son los caballos propiamente dichos ni son abstracciones, se les denominará como conjuntos o material semiconcreto(están entre lo real y lo abstracto). Los conjuntos o materiales semiconcretos representarán una cantidad independientemente de su color, tamaño, figura y otras características.

Grados del aprendizaje

Cada clase tiene su propósito general por grados, para lograr el propósito del tema. Con estos propósitos lógicamente los niños pueden aprender por grados. Sería bueno enseñarles paso a paso según el texto de los niños.
Y enseñarles de fácil a dificil.

La imagen del tiempo

En el caso del material concreto, se manipla mucho en 1, 2 y 3 grado. Desde 4 grado va a disminuir la maniplación del material concreto.
En el caso del material semiconcreto, se manipla en todos los grados.
En el caso de símbolo, en 1 y 2 grado son pocos. Pero después va a aumentarlo hacia 6 grado.

Es importante que den a comprender números a través del material concreto y el semiconcreto a los niños de 1 y 2 grado.No se necesita utilizar el material concreto en todos los grados. Porque los niños ya saben los números. Si los niños tienen base, pueden utilizar sólo el material semiconcreto y símbolo.Entonces, muy importante es que comprendan los contenidos base de 1 y 2 grado más que todo.Para lograr esto, es aconsejable utilizar los materiales por grados.