授業観察結果

クラス

学習規律

時間:意識がない
学習態度:休み時間が無いので自由に立ち歩く
自習態度:ほとんどできない
喧嘩:比較的少ない
発言:発言ルールが無い

教材・教具

教科書:全員に行き届いていない。低学年は揃っている。
教材:学習内容に合ったものを使っていない。
教具:教具作りに時間をかけすぎる。

ノート

量:問題を丸写しするので時間がかかる。
内容:途中式や自分の考えを書きたがらない。
順序:すべての問題を書き写すことを先にやり、計算に取りかからない。
整理:マス目に沿って数字を書かない。筆算のポジションなどずれている。
鉛筆:ボールペンを使う子が多い。
色:大事なことではなく、絵に色を塗るのに時間をかけている。

授業

時間配分:考えていない。時間を区切らずダラダラ進む。
内容:異なる学年の学習範囲を教えている場合も見られる。
見通し:持たせない。
めあて:意識しない。
展開:意図がない。教材を与えるタイミングが適切でない。
導入:本時と関係ないことをやる場合も。
説明:黒板を使わない。自力解決を促さない。
発問:あまり考えていない。教師が話してばかり。児童の思考時間が少ない。
指示:曖昧。各児童でやっていることが違う。
支援:答えを教えるだけで説明がない。
協議:子どもの意見を引き出さず、教師が答えてしまう。
板書:まとまっていない。すぐに消してしまう。ランダムに書き見にくい。
練習:時間を確保していない。答え合わせをしない。
評価:机間指導しない。丸付けが間違っている場合も。

学習環境

整理整頓:できていない
机・椅子:小さい。サイズが合っていない。落書きなどがあり、共用物の意識がない。
学習準備:机上に学習に関係ないものが多い。
広さ:狭い。机間指導がしにくい。
黒板:ホワイトボードとマーカー。磁石がつかない。壊れている場合も。
掲示物:学習の妨げになるものも。

学校

学校環境

校庭:コンクリート、狭い。
廊下:ゴミが落ちている。
トイレ:汚い。
遊具:少ない。
特別教室:PCルームがある学校も。
幼稚園:併設している学校も。
休み時間:真ん中に1時間程。それ以外は無し。
チャイム:真ん中の休憩時と学校終了時にある。
計画:機能していない。
親:授業中に入ってくる。