第５時 速さの表し方と単位量あたりの大きさ
＜目標＞速さは単位量当たりの大きさの考えを用いて表せることを図や式を用いて考え、説明することができる。
＜問題＞上の短きょり走で、えみさんと弟ではどちらが速いでしょうか。
＜めあて＞時間もきょりもちがうときの、速さの比べ方を考えよう。
💭：単位量当たりの大きさの考え🧱、速さの比べ方を図や式を🧰🤔🗣️
🚀：速さの比べ方を、時間と距離の2量🧱、単位量当たりの大きさの🤔を🧰🤔🚶♂️
第６時 速さを求める式
＜目標＞速さを求める式を理解し、それを適用して速さを求めることができる。時速、分速、秒速の意味を理解する。
＜問題＞新幹線のはやぶさ号は３時間に660㎞進み、かがやき号は2時間に420㎞進みます。どちらが速いですか。
＜めあて＞速さの求め方を式にまとめよう。
🧠：速さの表し方🧱、速さを求める式をつくり、速さを求めること✔️
🧠：時速、分速、秒速の意味を💡、時速、分速、秒速を求めること✔️
💭：速さを求めるときに使う2量に🔍、速さを求める式を表すことを🤔🗣️
第７時 道のりを求める式
＜目標＞道のりを求める式を理解し、それを適用して道のりを求めることができる。
＜問題＞ツバメは、時速70kmで飛ぶことができます。ツバメが3時間で進むことができる道のりを求めましょう。
＜めあて＞速さと時間から、道のりを求める方法を考えよう。
🧠：速さを求める式を🧰、速さと時間から道のりを求める式を導き、道のりを求めること✔️
💭：速さを求める式🧱して、道のりを求める式を図や式を🧰🤔🗣️
第８時 速さと道のりから時間を求める方法
＜目標＞速さと道のりから時間を求める方法について考え、説明することができる。
＜問題＞台風が時速25kmで進んでいます。この台風が、沖縄の石垣島から那覇市までの400kmを進むのにかかる時間を求めましょう。
＜めあて＞速さと道のりから、時間を求める方法を考えよう。
🧠：道のりを求める式を🧰、速さと道のりから時間を求めること✔️
💭：道のりを求める式🧱して、時間の求め方を図や式を🧰🤔🗣️
第９時 いかしてみよう
＜目標＞単元の学習の活用を通して事象を数理的にとらえ論理的に考察し、問題を解決する。
＜問題＞身のまわりで、単位量あたりの大きさを使っている、いろいろな場面を見つけましょう。
💭：学習内容を適切に🚧筋道立てて🤔🛠️
🚀：学習内容を生活に🔁
第１０時 たしかめよう、つないでいこう算数の目
＜目標＞学習内容の定着を確認するとともに、数学的な見方・考え方を振り返り価値づける。
🧠：基本的な🛠️✔️
💭：数学的な着眼点と考察の対象を☀️ながら、単元の学習を📋
🚀：単元の学習を⏮️、🌟、今後の学習に🔁
