第７時 1/100、1/1000の位の小数の加法の筆算の仕方
＜目標＞1/100の位、1/1000の位の小数の加法の筆算の仕方を考え、その計算を説明することができる。
＜問題＞水がポットに1.75L、やかんに2.64L入っています。水は、あわせて何Lありますか。
＜めあて＞筆算のしかたを考えよう。
🧠：整数の加法の計算方法や十進位取り記数法🧰小数の加法の計算をすること✔️
第８時 1/100、1/1000の位の小数の加法（桁数不揃い）の筆算
＜目標＞1/100の位、1/1000の位の小数の加法の筆算の仕方を考え、その計算を説明することができる。
＜問題＞筆算をしましょう。⑴０.574＋0.226 ⑵３.6＋0.835
＜めあて＞筆算のしかたを考えよう。
💭：1/100の位、1/1000の位の小数の加法の筆算の仕方について、既習の整数の場合🧱して🤔、式🧰🗣️
第９時 1/100、1/1000の位の小数の減法の筆算の仕方
＜目標＞1/100の位、1/1000の位の小数の減法の筆算の仕方を考え、その計算を説明することができる。
＜問題＞3.64Lの水のうち、2.76L使いました。水は、何L残っていますか。
＜めあて＞筆算のしかたを考えよう。
🧠：整数の減法の計算方法や十進位取り記数法🧰小数の減法の計算をすること✔️
第１０時 1/100、1/1000の位の小数の加法（桁数不揃い）の筆算
＜目標＞1/100の位、1/1000の位の小数の減法の筆算の仕方を考え、その計算を説明することができる。
＜問題＞筆算をしましょう。⑴5.76−3.2 ⑵6−0.42
＜めあて＞筆算のしかたを考えよう。
💭：1/100の位、1/1000の位の小数の減法の筆算の仕方について、既習の整数の場合🧱して🤔、式を用いて🗣️
第１１時 多様な見方による小数の表現
＜目標＞小数の見方について、既習の数直線や多様な数の表し方を基に考え、説明することができる。
＜問題＞3.45は、どんな数といえますか。
＜めあて＞小数も、整数と同じようにいろいろな見方ができるか考えよう。
🧠：小数で表された数を多様な見方を用いて表したり、とらえたりすること✔️
🚀：数学的表現を🧰、小数を多様な見方で表したりとらえたりしたことを⏮️、学習に🔁
第１２時 いかしてみよう
＜目標＞単元の学習の活用を通して事象を数理的にとらえ論理的に考察し、問題を解決する。
＜問題＞学習したことをいかして、自転車の大きさが体の大きさに合っているかを調べる活動
＜めあて＞
💭：学習内容を適切に活用して筋道立てて🤔🛠️
🚀：学習内容を生活に🔁
第１３時 たしかめよう、つないでいこう算数の目
＜目標＞学習内容の定着を確認するとともに、数学的な見方・考え方を振り返り価値づける。
＜問題１＞かさを1/100の位までの小数を使って表すことができるかを確かめる問題
＜問題２＞小数を使って単名数で表すことができるかを確かめる問題
＜問題３＞小数の大小比較ができるかを確かめる問題
＜問題４＞小数の構成や10、100倍、1/10、1/100にした数を求めることができるかを確かめる問題
＜問題５＞小数を多様な見方で見ることができるかを確かめる問題
＜問題６＞小数の加減計算ができるかを確かめる問題
＜問題１＞小数の仕組みを振り返り、１と0.1と0.01と0.001の関係をまとめる問題
＜問題２＞基にする数の何こ分かに注目し、計算の仕方を振り返る問題
＜めあて＞
🧠：基本的な問題を解決すること✔️
💭：数学的な着眼点と考察の対象を明らかにしながら、単元の学習を📋
🚀：単元の学習を⏮️、🌟、今後の学習に🔁
